設為首頁
加入收藏
全國統一客服熱線:400-636-2003 刊登廣告 | 我要留言 | 用心吐字·用愛歸音

中國播音主持網 > 播音論文 > 內容閱讀 -> 文章正文

主持人在節目當中的個性化打造

來源:中國播音主持網 | 作者: | 發表時間:13年11月13日| 查看評論: [0]

摘要

從我國電視主持人在形象塑造方面還存在一些偏差,主要表現在:缺乏個性魅力,主持人形象與欄目風格不統一,缺乏創造力。主持人形象沒有抽象的,都要落實到節目上,主持人的個性體現在與節目中的人和不同層次受眾的不斷磨合中。主持人形象塑造得到受眾認同,即主持人與受眾之間目標與價值達成一致。因而,受眾認同的關鍵就在于尋求和建立主持人與受眾之間目標與價值的一致關系。了解傳受關系、對受眾的探究與把握,是受眾與主持人目標與價值達成一致的基礎與必然途徑,也是主持人形象塑造獲得受眾認同的必要條件。以受眾認同為目的的主持人形象塑造,決定了受眾在其中的中心地位。然而受眾是變化的,,主持人形象塑造不可能一勞永逸,受眾對主持人形象的認同沒有終點,永遠是處在趨于一致的動態的進程之中。

關鍵詞:傳播美學   形象塑造    受眾認同    個性化

引言

1  主持人形象的類型及定位

一是以主持人的工作職責范圍及工作形態為依據劃分的 “四分法”,即獨立型、單一型、參與型和主導型。獨立型主持人可以獨立地承擔整個節目的采、寫、編、播等各個環節的工作,幾乎是節目的唯一制作人;單一型主持人則主要或只從事話筒前的再創作—播音工作;參與型主持人參與節目的采、寫、編、播等各個環節中,與其他編輯、記者共同完成節目制作,與編輯記者處于平等位置;主導型主持人則相當于節目組中的指揮者或領導者,是節目的靈魂和標志,他(她)既是主持人,同時也是制片人或主編。在我國較為多見的是單一型主持人和參與型主持人。

二是按節目內容性質及對主持人形象的要求進行分類。俞虹在其((節目主持人通論》一書中,在對陸錫初、壯春雨、張頌等學者對主持人分類的標準進行分析總結后,綜合節目內容的特點及對主持人語言、表情動作的要求把主持人分為五類:新聞、評論主持人,綜藝、娛樂節目主持人,教育、服務節目主持人,體育競技類節目主持人以及少兒節目主持人。

三是從社會職業角度對主持人進行的分類。如陳京生在《電視播音與主持》一書中的劃分為五類:1、權威型;2、記者型;3、老師型;4、朋友型;5、表演型。

第一種以主持人的工作職責范圍及工作形態為依據的“四分法”忽略了電子媒介節目制作的集體性特征,“獨立”或“單一”地完成節目創作幾乎是不可能的,主持人往往只是其中一個環節。同時,由于個體素質的差異,主持人參與節目的程度也大相徑庭,因此,此種劃分方法的標準不易理清,模糊性較大。第二種分類方式很貼近大眾生活,容易被大眾所認知。第三種種劃分方法強調了節目類型與主持人類型的相關性,具有普遍的適用性和可操作性。隨著廣播電視節目類型的不斷豐富,主持人形象類型也將不斷拓展。例如,談話節目的廣泛興起使有關談話節目主持人的研究逐步增多。因此,以節目類型為依據的劃分更便于主持人形象塑造的探討。本文以后有關主持人形象的論述多采用這種劃分方法。

那么公眾對主持人形象的定位是怎樣的呢?在中央電視臺編著的<((電視節目主持人職業素質評價指標體系研究>成果匯編》一書中,公眾對電視節目主持人的形象做出了如下定位:

新聞評論類主持人:各年齡層的成人均適宜。具有大學以上文化程度對各方面知識均有涉獵,最好能懂外語,在主持時莊重嚴肅、談吐直率、口齒伶俐、思路敏捷。應具有悅耳的音質,并且語言運用準確,普通話標準。在性別上,公眾對男性主持人的傾向高于女性,但二者不存在質的差異。

綜藝娛樂類主持人:19~45歲最適宜。具有大學文化程度,擅長表演,懂樂器,知識廣博,外形英俊靚麗。主持時能夠輕松自然、熱情活潑、笑容可掬、幽默風趣,并且具有豐富的表情,口齒伶俐、思路敏捷。在語言上,應具有悅耳的音質,語言運用準確,普通話標準,而且評議能夠口語化,生動靈活,與觀眾交流隨和。在性別上,公眾對女性主持人的傾向高于男性,但二者不存在質的差異。

教育服務類主持人:各年齡層的成人均適宜。最有大學文化程度,學有專長且知識廣博,最好能懂外語,特定欄目要求熟練掌握外語。外貌上,觀眾對其無特定要求,但在主持上時應該輕松自然,親切溫和,與觀眾交流隨和。語言運用準確,普通話標準。在性別上,公眾對女性主持人的傾向高于男性,但二者不存在質的差異。

體育類節目主持人:19—45歲。大專以上文化程度,學有專長,知識廣博,最好能懂外語,在主持時能夠輕松自然、幽默風趣、口齒伶俐、思路敏捷。具有悅耳的音質,語言運用準確,普通話標準。在性別上,公眾對男性主持人的傾向明顯高于女性。

少兒類節目主持人:19—30歲,且不排除18歲以下年齡段的人。具有大專或大學文化程度,學有專長且知識廣博,擅長表演,懂樂器。富有童心和朝氣,主持時能夠熱情活潑、輕松自然、親切溫和、笑容可掬、幽默風趣、口齒伶俐、思路敏捷。具有悅耳的音質,語言運用準確,普通話標準。在性別上,公眾對女性主持人的傾向明顯高于男性。

主持人的形象類型與定位進一步顯現主持人自身形象、節目形象與受眾認知相匹配的重要性,節目的類型特征、目標受眾與定位風格等決定著節目形象,主持人作為節目的代言人,其形象必定要與節目內容、風格相一致。因此主持人形象定位應保持節目風格、主持人形象類型與主持人個體特色的三位一體。

在節目風格類型相對固定的情況下,主持人形象因受眾認知過程的變化而不斷改進和完善。因為主持人節目及其形象最終是要展現在廣大受眾面前的,受眾作為信息接收的終端,可以說是主持人形象最終的評判者和檢驗者,作為主持人形象的主體則不可避免地要受到受眾的影響。如前所述,作為個體的受眾千差萬別,但作為整體的受眾是具有共性的,在把握受眾共性特征的前提下,了解受眾不同差異對主持人形象的影響,對塑造成功主持人形象也是非常必要的。

2  目前我國電視節目主持人形象在節目中所呈現出的現狀及問題

2.1  缺乏個性魅力

對于“個性”的理解,社會心理學認為:個性的形成和發展主要取決于個體所加入地社會生活,取決于個體經歷的社會化進程。而社會化的影響主要體現在宏觀社會文化層次上和微觀的個體生活情境的層次上。社會文化層次是個體個性形成和發展的宏觀背景。個體生活情境是個體個性形成和發展的微觀機制。對于作為社會公器的電視傳媒而言,我們認為:主持人的“個性”應當屬于方法論的范疇,“個性”是傳播的手段以達到傳播的目的,“個性”是主持人的一種品質,是主持人內在修養的外在表征,是思維與智慧的外化與延伸,是思想的包裝方式。
我們通過堯斯的接受美學理論分析造成觀眾不接受缺乏個性的節目的原因。堯斯提出的“期待視野(視界)”觀點認為,在文學中讀者閱讀作品時往往具有定向期待視野和創新期待視野,當讀者閱讀的作品與自己的審美經驗和定向期待視野一致的時候,讀者反而會失去閱讀這部作品的興趣,但是,當讀者閱讀的作品超出了、校正了期待視野,即形成創新期待視野的時候,讀者往往會欣然有所感,認為它提高了自己的審美水平,豐富了自己的審美經驗,拓展了自己的期待視野,為自己建立了新的審美標準。堯斯認為,“期待視野”不是一成不變的。當既定的“期待視野”與一部新作品不一致時,就產生了一種所謂審美的距離,這是一種打破平衡的情況;審美距離的克服,則是新平衡的建立。舊的平衡不斷打破,新的平衡不斷建立,就形成了“期待視野”的變化。堯斯將這一過程稱為“視野改變”。由于讀者的“視野改變”可以反饋給作者,也由于作者必須閱讀其他人的作品而成為一個讀者,因此,這種改變必然會引起文學風貌的變化。

2.2缺乏創造力

大凡世界級新聞節目主持人,都有著非凡的創造力。目前,我國有創造力的主持人和有創造性的節目大量集中在中央臺,就全國范圍來看絕對數量還很不夠,很多主持人還只是報幕員、串聯人的代名詞,在節目開始和結束時露臉過度一下,連構思節目、主持方式都模式化、程式化,模仿現象嚴重,省級臺的主持人模仿中央臺的,地(市)級臺的主持人又模仿省臺的,從而形成了“寶塔式”的模仿怪圈,然而模仿的又只是形式而己,根本談不上有獨創風格,有比較深刻的理性思考能力了。
20世紀90代中后期,電視談話節目由于其節目形式多樣和內容豐富多彩而很快受到觀眾喜愛,特別是《實話實說》開播并隨即廣得民心后,很短的時間內從中央到地方一哄而上,推出了“訪談”、“聊天”、“名人侃”、“專家說”等大批量的談話類節目,相當一些主持人以賣弄口才、調侃嘉賓為榮,貌似真實自然、超然事外,實則思想膚淺、嘩眾取寵,甚至還出現了不少問題。而《幸運52》、《開心辭典》、《馬斌讀報》等節目的流行又在全國掀起了三六九等質量參差不齊的游戲競技類節目和讀報節目的熱潮。

2.3主持人形象與欄目風格不一致

在審美特征中,我們談到了“和諧”的問題。目前,我國的主持人節目中,有些主持人的形象與節目的風格相去甚遠,因此造成觀眾不買賬的局面。實質上,這就是我們所講的美學當中的“和諧統一”的問題。一個人的氣質不同,所以他適合的節目風格也應有所區別。試想,如果讓李詠去主持新聞節目會是個什么樣子?聽起來是個笑話,但在很多地方臺的節目中,由于主持人短缺,這樣的笑話也就不足為奇了。很多主持人成了“多面手”,既主持新聞節目,又主持娛樂節目,還主持財經節目、法制節目,讓觀眾感到很別扭。主要原因就是風格的錯位。一些節目過分強調個性化導致形式美與內容美得不到完美結合。
電視事業的發展需要個性化的新聞類主持人節目,但是必須明確個性化不是傳播的目的,而是優化傳播的手段。我們所希望的優秀主持人是具有個性同時又能夠與節目達到和諧統一的。

首先,主持人的個性化是對欄目的個性及傳播對象的認識和遵從,主持人的個性風格必須與欄目融為一體。個性化不等于“個人化”,個人化是針對受眾而言的另一個概念(如提供個人化的信息、個人化的節目),主持人如果個人化則會誤入展現“小我”的歧途,一切脫離欄目特點,不符合社會主流審美價值判斷、肆意妄為孤芳自賞的“與眾不同”,是不會被觀眾承認,更無法接納的。我們有些主持人為了美不顧自己的身份特點、欄目定位,隨自己的喜好,追求時尚,結果適得其反,貽笑大方。例如某新聞類主持人為了趕時髦,穿著今夏流行的波西米亞風格的上衣播報新聞,不僅不符合觀眾的審美趣味,而且與節目本身風格也產生沖突,不知道的還以為是在娛樂節目中客串呢,觀眾怎么能對主持人報以信任呢?

其次,主持人的個性化是從人格出發而表現出來的創作個性,沒有高尚的人格作后盾的所謂“個性化”可能正是職業道德滑坡、審美趣味低下的“垃圾”。有的主持人認為只要發音操著不標準的“普通話”,采訪時加入一些調侃的問題或是自嘲就是有個性,殊不知這正說明了他缺乏良好的個人修養和優秀主持人的基本素質。

第三,個性化是主持人自身、聲音、形象等先天條件與欄目、個性與受眾審美契合中的發揮。在這個前提下,個性化表現為獨特的思維方式、獨特的視角、獨到的見解、獨創的構思、獨有的感受、獨具特色的表達。誠如在節目中讓我們感受到的個性風采的白巖松、敬一丹、水均益、張越、黃健翔們,這才是我們所倡導的個性化的傳播,個性化的服務。
在節目風格與主持人形象和諧統一方面,鳳凰衛視可以說做得比較成功。他們的成功經驗是量身定做適合某一主持人個性、風格、特長的欄目,讓欄目迎合主持人而不是主持人來遷就欄目。一旦某個主持人影響擴大,鳳凰衛視就會為其新開專門的欄目來吸引觀眾,進一步培養觀眾的忠誠度,擴大并鞏固主持人的影響力。1998年兩會期間,吳小莉被朱總理點名而迅速竄紅,成為新聞人物,鳳凰衛視不失時機,推出《小莉看時事》,吳小莉隨之名氣日漲。陳魯豫在鳳凰開播時只是擔當文藝娛樂節目的主持,鳳凰衛視高層看中她國際新聞專業科班出身的背景,啟用她主持時事節目《鳳凰早班車》,當魯豫“說新聞”的主持風格得到各方認可時,鳳凰衛視又相繼為其開辦了《魯豫新觀察》、《一點兩岸三地談》、《說出你的故事一魯豫有約》等節目,是其知名度大大提高。

3   受從認同與主持人形象塑造   

3.1  把握受眾是主持人形象塑造的基礎與必要條件

把握受眾,首先是對受眾認知結構的把握。“人的主體的認知結構,包括外部經驗和內部經驗(語言能力作為思想的外殼,是認知結構的表層內容)。人們長期接觸或身入其中的生活環境、工作內容、社會交往以及文化修養、興趣愛好、情感思想和需求意識積淀,構成人們的外部經驗,而這些經驗的構成形式,即組織安排他們的方式、規律、習慣,則是主題的內在經驗系統。”受眾是千差萬別的,不同的受眾認知結構也不同,如何把握不同受眾的認知結構呢?前文我們已經闡述了受眾的共性特征,并且也了解了受眾共性的認知經驗對主持人形象塑造的影響,那么,對群體受眾的認知結構的把握,就可以以具有共性特征相對穩定的群體受眾為對象,而對于個體受眾認知結構的把握則有賴于主持人的經驗積累、協調和應變能力等職業素質的運用,以達到與受眾認知的一致性。

其次是對受眾認知心理的把握。從認知心理看,受眾對主持人形象的認知往往受心理定勢的影響。這種心理定勢在心理學上稱之為“知覺定勢”。它是指“人們心理活動在一定經驗影響下表現出來的較為穩定的傾向性、趨同性。……,一般來說,人們總是從已有的經驗水平、認識能力出發,按照一定的思維習慣、路數去感知和理解對象。”認知結構是心理定勢的基礎和條件,心理定勢是認知結構在心理活動中的表現。

第三是對受眾認知特點的把握。受眾對主持人形象的認知普遍具有一種漸進與累積的發展傾向,并再現出主動與被動的雙重特性。其主動性主要體現在:受眾收看電視是一種主動選擇性行為,對主持人形象的理解、解釋與記憶也是主動的、有選擇性的,而且每個個體受眾都是各取所需地、充分調動自身經驗系統,尋找與主持人形象的相符之處,從而創造成自身對主持人形象的重建。其被動性則“是指受者認知來源和認知范圍的局限性。……媒介在使人們的感官延伸的同時,也將‘我們頭腦中的圖像’的構成權授予了媒介”。由于受眾對傳媒的認知必定帶有傳媒的若干價值理念。受眾對主持人形象的認知,既隨著自身評價能力的提高而呈現出一定的漸進性,又因為受到傳媒價值理念的長期熏陶而表現出相當的累積性。這從另一個側面證實了受眾與主持人之間的雙向引導關系。因此,受眾對主持人形象的認知,實現在傳受雙方努力趨于一致、并永遠在為達成一致而進行的動態調整之中,從這個意義上說,受眾認同即為主持人形象塑造的最終目的和歸宿。

第四是對受眾接受心理的把握任何傳播活動只有被受眾接受并在受眾中產生一定的效果,傳播過程才算完整。而受眾作為社會群體的人,是具有一定的心理和生理機制的。因此,傳播活動首先必須作用于人的心理,以心理為中介,才能產生效果。研究表明,受眾在接受信息時具有求新心理、求近心理、求知心理、求情心理等主要特征。主持人形象就必須滿足受眾心理需求,了解和把握受眾心理,才能獲得受眾的認同。

3.2  受眾認同是主人形象塑造的最終目的

受眾是信息傳播的終端。主持人形象意義和價值只有通過受眾接受的過程才能表現出來。受眾對主持人形象塑造的認同,即主持人形象塑造過程中體現的目標、價值與受眾自身的目標、價值的一致關系。這種一致關系的形成就是主持人形象塑造的終極目標。受眾對主持人形象的認同是體現在傳受雙方努力趨于一致、并永遠在為達成一致而進行的動態調整之中。因此,對受眾認同的理解包含有以下幾點:

1.受眾認同不等于迎合,受眾在參與認知活動的過程中,記憶庫里不存在有關信息,那么信息加工就會受到阻礙。當受眾在對主持人形象進行價值判斷時,毫不具備這方面的認知經驗,受眾就會難以接受這種主持人形象。此時要么受眾改變原有的認知結構,以順應主持人對其的引導,要么主持人重塑主持人形象同化于受眾原有的認知結構,受眾此時即會產生認同感。但需要指出的是,這種認同并非迎合。就受眾來說,在以“靶子論”傳播理念盛行的過去,受眾被視為一打即中彈的“靶子”,受眾對傳媒的膜拜使之無意且無力提出與傳媒相左的觀念,受眾的主體意識很難體現出來,從這個意義上說,受眾表現出一種對媒體無意識地迎合。大眾傳播發展到今天,受眾的地位也在不斷地提升,“受眾是上帝”的口號己被眾多媒體所認同。在當前媒體競爭日益激烈的情況下,各媒體己意識到誰擁有受眾,誰就能在競爭中獲勝。正是在這種策動下,有些媒體

主持人甚至以社會責任感與先進文化導向的傳播理念于不顧,一味地迎合受眾,不惜以打情罵俏的媚俗風格,來滿足個別受眾的獵奇心理,其結果卻造成了主持人形象的悲哀和自我毀滅。像這樣的例子舉不勝舉。這兩者都有背于認同的本意,任何一方的妥協都意味著對自身目標與價值的放棄或背叛,因一方放棄而達成的“一致”是虛偽而不穩定的,依此塑造的主持人形象難以長久。

2.受眾認同的表現形式

認同的表現形式大致概括為積極認同與消極認同兩個方面。從受眾的角度分析,積極認同的受眾往往表現出極大的主動性和參與熱情。他們不單是信息的接收者,而是進入了傳播的全過程。首先,他們對主持人形象進行有選擇的理解、記憶和判斷,對于與自己目標價值一致的形象表示肯定,對于與自己目標價值不一致的形象表示否定,并主動參與到信息的反饋當中,與主持人進行溝通、交流,互換。在信息的交流互動中,逐漸形成傳受雙方對主持人形象要求及評判標準一致性的目標價值體系。與之相對,消極認同的受眾往往表現出極大的被動性。他們往往未參與到傳播的全過程,接受單向的、直接的傳播方式,從而忽視自身的能動性以及對傳者的反向作用,無法對傳者產生影響,使認同的一致關系難以達成。對與主持人來說,積極認同是在形象塑造中盡可能對受眾的意見建議作出回應,這種回應既可以是主持人對形象的調節與改進,以期更符合受眾的需求和認知習慣,也可以是在形象方面對受眾的解釋或引導,讓受眾感到反饋的價值。消極認同則是對受眾不同意見的置之不理或不屑一顧,忽視受眾在主持人形象塑造中的積極作用,過分強調傳者對受眾的引導,久而久之便會使受眾喪失參與的主動性,最終影響主持人形象塑造與受眾的一致關系。

3.受眾認同與主持人形象塑造隨傳受關系的互動而相互促進,協同發展受眾與主持人的互動關系為受眾認同建立了一定的基礎。受眾對于主持人每一次循環互動的過程,都是傳受關系螺旋式上升的進步過程,受眾的認知能力在傳媒引導下得到提升,認知經驗不斷豐富,主持人形象因受眾反饋信息而不斷得到重塑與完善。受眾對主持人形象的認知范圍隨著受眾水平的提高而拓展,而受眾水平的提高也成為主持人形象塑造的發展動力。在這種互動基礎上,受眾認同也呈現出螺旋式上升的漸進式進步,受眾與主持人形象塑造相互促進,共同發展,最終趨向目標與價值的一致。

3.3  受眾變化是主持人形象塑造的現實指導

受眾變化的原因有多方面,但主要是受眾自身的變化、傳媒受眾觀的改變、以及受眾接受環境的改變。受眾自身的變化:這是由于受眾自身的年齡、經歷、生活環境、社會地位、文化狀況等無時無刻不隨著時代的變遷而改變。傳媒受眾觀的變化:20世紀30年代的“魔彈論”認為,受眾接受信息是被動的、毫無反抗的。媒介擁有不可抵抗的強大力量,可以毫無阻攔地把信息注入受眾的頭腦。隨著大眾傳播的研究從“魔彈論”到“有限效果論”,再到“宏觀效果論”的不斷深入,大眾傳播研究中受眾的地位逐漸由“傳者為中心”向“受者為中心”轉變,受眾不僅從被動地接受信息變為主動地獲取信息,甚至還成為主動地報道和信息發布者。“國外傳播學者在討論受眾位置時,有人用了一個有關‘房屋’的比喻,大意是說‘居住房東的房屋的我們,可以把房屋變為我們的空間’,住房子的是我們,而不是房東。”顯然,當今受眾主體意識越來越強,媒體本身往往依賴與受眾的互動才能存在和得以實現傳播目的。受眾接受環境的改變:以我國來說,過去,傳媒的種類相對匾乏,受眾對媒介的權威性、可信性表現出明顯的膜拜,除了接受之外,沒有更多的選擇。對于二十年前,大家也許還清晰地記得,一些港臺甚至是海外劇,如《霍元甲》、《排球女將》的播放甚至到了萬人空巷的地步。就連當今瓊瑤筆下紅極一時的《環珠格格》恐怕也難以造成如此的轟動。這一階段由于媒介運行機制相對特殊,受眾對媒介的權威性、可信性表現出明顯的膜拜,對主持人形象的期待也表現為權威、可信、端莊、大方的形象。隨著電子媒介數量的增加和多元化的發展,受眾不再限于單一的信息接受渠道和娛樂方式,而是可以自主地選擇適合自己個性口味的主持人形象,表現出極大的自主性和能動性。中央電視臺春節聯歡晚會、《正大綜藝》等節目主持人頻頻更換,可依然不能滿足受眾的需求。許多主持人紛紛感慨“觀眾的欣賞水平越來越高,我們的壓力很大”。

4  突出個性風格,塑造電視節目主持人形象

面對新形式下的挑戰,媒介、主持人、受眾,都在不斷地自我改變,誰能在競爭中掌握主動,誰就能在競爭中取得更大的獲勝機會。正是在這種激烈的競爭之下,也對主持人形象塑造提供了挑戰和機遇。概括地說,隨著時代的發展,各電視臺對主持人的培養是與時俱進的,也在不斷地調整方向。對主持人的要求,除了原有要求的政治素質、良好形象、綜合知識、專業技能、應變能力和獨特魅力之外,還應具備更出色的人文傳播策略和更專業化的知識能力。

4.1、主持人應該有崇高的人格修養和職業道德觀念
隨著節目主持人專業角色的確立、完善和提升,在大眾文化傳播的過程中,他們的社會角色的影響力也會越來越大。主持人透過自己的專業角色直接實現著自己的社會影響力。由于職業的性質所規定,從事大眾文化傳播者比從事其他職業的人對社會的影響更直接、更廣泛,所以他們更應具有強烈的社會責任感和自律性,以不負職業的使命。
中央電視臺主持人王志說:“我覺得做新聞是個很不錯的職業,至今我還沒發現什么事比新聞更吸引我。”王志于2002年開始籌建((面對面》,面對采訪對象,他要絞盡腦汁讓采訪對象在他的提問下滔滔不絕地說出他們的故事,這個過程非常刺激。對此,王志說“這種刺激過后,你會聽到一些反響,特別是聽到觀眾、領導對節目認可的時候,你會有一種快感。”正是這樣一種職業精神才使得他向優秀主持人的臺階上一步一步地向前邁進。

4.2主持人要具備較強的心理調適能力
重視節目主持人的心理調適,是社會發展的需要。心理學認為,一切成就都始于健康的心理,它包括三個方面:身體狀態良好,心理狀態良好,社會適應狀態良好。而在人的身體和心理二者的關系上,心理因素是起主導作用的。現在人們面對的是一個日新月異的變革時代,新舊交替使社會生活發生了深刻變化,物質文明的發展,使人們的精神需求也相應提高了,但是客觀環境和社會發展的不平衡往往使人們的精神需求得不到滿足。傳媒作為現代信息的主要平臺,人們都把一些精神調節的期望寄托在媒體身上。

主持人是以雙重角色出現在節目中的。一方面,作為一個社會人,他們不可避免地承受著社會變革的心理震蕩;同時隨著他們所主持節目的影響擴大,他們作為公眾人物所受的壓力更大。每天在觀眾的關注下直接與觀眾交流,各種前所未有的緊張、焦慮、擔心、激勵、憤怒隨時都在影響著他們的健康,觀眾對他們的工作要求越來越高等等,這些都有可能使節目主持人出現亞健康的心理傾向,如果他們不善于積極地進行自我心理調適,就會直接影響他們對周圍事物的正確判斷,導致不必要的沖突,甚或影響個人的形象和事業的成敗。

另一方面,作為一個文化傳播者,主持人應該考慮受眾的社會心態和接受心理,可以說是另一個層面上的心理調適能力。中央電視臺氣象節目主持人宋英杰的氣象預報別具一格,他把一些氣象知識、專業術語,巧妙地融合到節目中,結合當時的節氣或氣候變化,做深入淺出、通俗易懂的介紹;同時,他也清楚觀眾對天氣預報的期待心理,知道觀眾對哪些天氣變化尤其注意,枯燥無味的術語、數字,到了宋英杰嘴里就有了重點、有了變化、有了生命力。這樣既有信息量,又親切真誠的服務,當然受到觀眾喜愛。要培養良好的心理調適能力,就應該努力研究社會心理發展趨勢,學習心理衛生知識,提高自我心理調適能力。只有排除各種不良心理,不斷完善自我個性,才能在激烈競爭中,運用自己的心理優勢,為受眾提供更好的服務。

4.3 加強專業素養,全面塑造電視節目主持人形象

主持人的知識結構一般分為兩大類:經驗型的知識結構和專業型的知識結構。前者是常識性的,往往不是通過專業訓練而是靠生活經驗和日常積累得到的。后者則是通過有意識的專門訓練形成的,如參加行業辦的進修班、自考班以及正規的大學、中專的專業培訓等等。主持人要經常主持不同類型的節目,節目內容又涉及到方方面面,天文、地理、政治、經濟、文化等等,僅用己有的經驗和比較狹隘的專業知識很難駕馭。時代的車輪正滾滾向前,對主持人形象的塑造也是與時俱進的,對主持人形象的塑造,除了原有要求外,還要求主持人應具備出色的外語能力、敏銳的世界眼光和嫻熟的應用新技術的能力。目前我國的主持人培養正朝著“專業化”發展,電視節目主持人應不斷“充電”,提高自己各方面的素養,把握好現實機遇,及時搭上這班車,將熒屏前最燦爛的風采鎖在受眾的記憶里。就是要“推出主持新人,提升傳播品位”。由此可見,“專家型”主持人的培養,將是未來主持人的發展方向。“傳統意義上的‘俊男靚女’、‘漂亮面孔’逐漸被‘智慧大腦’所取代。

4.4 主持人的藝術感受需要原創性

主持人節目不同于一部小說、一部電視劇、一場晚會,她幾乎每一天都在創作之中都在原創之中。在這種周而復始的看似重復實則不然的藝術創作中能堅持藝術生命力的火花不斷地閃爍,不斷地去撞擊受眾的審美心靈對主持人的原創力是個十足的挑戰和考驗。

從廣播電視主持人節目的創作構成上說原創可以分為幾個環節從立意謀篇、結構等都有原創的意識.最后集中到主持人身上時,主持人同樣需要有原創的感覺。不要只停留在二度創作的氛圍中。新聞主播、文學節目的主持人播讀的都是別人的稿件,按藝術創作的過程是“二度創作”但作為一個整體藝術作品時都需要將原創的意識貫穿各個環節和始終.因為任何一個環節出現脫節缺乏創新缺少激情整個節目都要失去光彩。我們將藝術原創的概念提及到主持人的藝術氣質中,是要讓主持人清醒地意識到主持人雖是在前臺表演的,是直接面對受眾的盡管背后有個班底,有著強有力的操作系統但主持人的創作不是在嚼別人的摸,不是一個簡單的“二度創作”,而有著自身的不可替代的創作價值和意義。如果把主持人看作是個表象化的創作環節,不但簡化了主持人的作用.而且無法談及主持人的審美,也就無法表現整個節目的藝術特色。

在我們現在的節目中雷同的東西太多,主持人互相“抄襲”“到竊”的地方太多這樣對別人的獨創性是個破壞對自己的創作性也是個阻礙。在目前各種媒體激烈競爭中在文化交流的開放中藝術審美趣味的媚俗化、粗鄙化以及對時尚、模仿秀的追逐都會對藝術創作中原創能力、原創意識的發揮造成壓抑.我們在學做別人的東西時重要的是學習到其思想性藝術性,在吸收中融合自己的特點,在不斷改進形式方法的同時充分展開藝術想象的翅膀營造完善新的藝術思想境界,成為一個新的自我。

藝術是感性的東西,一個主持人能夠正確看待自己的藝術氣質不是一件易事。因為在藝術審美的體現上顯露出的是主持人的人品、學識也就是人們常說的綜合素質。

5  結論

主持人形象在很大程度上代表著媒體形象,其形象塑造成功與否,直接關系到整個媒體形象的好壞。但主持人形象不等同于媒體形象。媒體形象所包含的內容很多,如媒體文化形象、媒體服務形象、媒體標識形象等,主持人形象只是媒體形象最具有代表性的一部分,它是媒體形象人格化的體現。主持人的出現使大眾傳播“媒介一一人”的傳播模式轉化為“媒介—主持人—人”的傳播模式。從而虛擬出一種人際傳播關系,從這個意義上說,主持人形象是媒介形象的人格化。另外,主持人離開話筒,走下屏幕,主持人又是一個社會的人,并以個人的身份與受眾面對面交流,這雖然是本色的,但其生活形象的好壞又會影響到其媒體形象的優劣。

參考文獻

[1]吳郁.節目主持人能力訓練路徑.北京:中國廣播電視出版社,2004.

[2]陸錫初.主持人節目教程(修訂本).北京:中國廣播電視出版社,2001.

[3]吳郁.主持人思維與語言訓練路徑.北京:中國廣播電視出版社,2005.

[4]王蕾,代小琳.媒體服飾話語研究.北京:中央編譯出版社,200.4

[5]俞香順.傳媒語言社會.北京:新華出版社,200.5

[6]姚斯,H.R/霍拉勃,R.C著.周寧譯.接受美學與接受理論.沈陽:遼寧人民出版社,2001.

[7]姚斯.接受美學.上海:上海人民出版社,2001

[8]劉建明.基礎輿論學.北京:中國人民大學出版社,2002

[9]西方美學史教程.北京:北京大學出版社,2001

[10]西方二十世紀文論史.北京:北京大學出版社,2005

[11]王漢成,狄其騁.文藝學新論.濟南:山東教育出版社,2006

[12]顧建光.接受美學新論.北京:學林出版社,2004

[13]顧靜宇,張樂天.審美經驗與文學解釋學.上海:上海譯文出版.2003

[14]沙蓮香.傳播學一一以人為主體的圖像世界之謎.北京:中國人民大學出版社,2004

[15]王衛.社會輿情與思想導向.沈陽:遼寧人民出版社,2001

[16」劉小楓.接受美學譯文集.上海:三聯書店,2004

[17]威爾伯.施拉姆.傳播學概論.北京:新華出版社,2001

[18]張隆棟.大眾傳播學總論.北京:中國人民大學出版社,2004

[19〕鄭興東.受眾心理與傳媒引導.北京:新華出版社,2003

[20]王衛.思想政治教育接受學.北京:中國建材工業出版社,2005

分享:

一個非主流男主播的自白 播音主持人如何應對突發事件 記者型主持人的權威從哪來
音樂受眾心理與節目主持 淺談主持人的“三個代表” 對電視綜藝節目主持人的語言
淺析播音主持的基本要求 播音主持培訓之職場的語言表 各種方言分南北 學習播音主持
播音主持發聲要求 歸納為以下 透視新聞節目主持人的風格差 淺談一線記者的新聞敏銳與采

熱門文章HOT


增城信息網 增城微博增城網站制作

新聞 | 招聘 | 求職 | 培訓 | 嘉賓 | 專題 | 論文 | 視聽 | 普通話 | 文稿 | 名嘴 | 金話筒 | 招生簡章 | 校廣播臺 | 十大院校評比 | 配音聯盟 | 院校聯盟 | 培訓機構聯盟
卡通nba球星图片